戦後81年の秋晴れの日、町で執り行われた戦没者慰霊祭。慰霊碑に刻まれた祖父母の名前を前に、ブーゲンビル島で戦病死した祖父、戦後を生き抜いた祖母と家族、そして自らの教員人生を振り返りました。家族の記憶を通して、戦争と平和について考えます。

もちろんです。Wixの記事一覧やSNSで表示されることを考えると、120〜150字程度で「2011年の教育実践」と「日本人とは何か」という問いが伝わる文章がよいと思います。 おすすめの抜粋： 2011年、6年生の道徳で新渡戸稲造と武士道を題材に「日本人とは何か」を考えました。機織りや茶の湯、古典の暗唱、黙想など、地域の文化とつながった教育実践。15年後の今、あの教室で子どもたちに伝えようとしていたものを振り返ります。

一冊の本を返しに地域の公民館へ。そこから始まったのは、アメリカやオランダの学校、寺子屋、イエナプラン、IB、そして子どもの特性まで広がる教育談義でした。世界の教育を語りながら気づいたのは、足元の地域にも教育の宝があるということでした。

記事の抜粋は、こちらがおすすめです。 > 近くの図書館で偶然見つけた、50年前の一冊『日本人は死んだ』。当時この地域で本を読んだ人に思いを寄せながら、半世紀を経ても変わらない日本の教育の課題について考えました。

夏休みの終わりに、自分の子ども時代と今の子どもたちの暮らしを振り返りました。古文書の崩し字を読みこなし、高い識字力を育てた寺子屋教育。その姿から、現代における教育の本質を考えます。

近頃、春の気配を感じながら土をいじっていると、ふと今の学校教育のあり方について立ち止まって考えることがあります。

森という教室がある。 自然の中で子どもが育つ環境がある。 もう一つの教室が、ここにある